Preconceito linguístico

Preconceito linguístico ou glotofobia é o julgamento depreciativo contra determinadas variedades linguísticas. Segundo a linguista Marta Scherre, o preconceito é um julgamento depreciativo e humilhante que atinge principalmente variedades linguísticas ligadas a grupos de menor prestígio social, como pessoas de baixa escolaridade, de regiões periféricas ou rurais, ou de determinados grupos étnico-raciais.^[1]

O preconceito linguístico é definido como um julgamento àqueles indivíduos que não falam ou escrevem de acordo com a norma padrão da língua portuguesa. Essa forma de discriminação está associada ao preconceito social, uma vez que transforma a língua em instrumento de exclusão, fazendo com que determinadas classes sociais e regiões específicas tenham seu modo de falar considerado inferior por não se adequar à gramática. Essa forma de marginalização da sociedade, faz com que as pessoas que sofrem esse preconceito se sintam inferiorizadas e não considera as variações linguísticas.

O termo preconceito linguístico começou a ser utilizado a partir dos estudos da sociolinguística das décadas de 1960 e 1970, que mostraram que as variações da língua refletem diferenças sociais e não como erros. No Brasil, essa abordagem questiona a ideia de língua certa, apontando seu uso como forma de exclusão social e defendendo o respeito às diferentes formas de falar.^[2]

Quando ouvimos alguém falar, nosso cérebro usa certos traços da fala como sotaques, pronúncias ou gírias, para fazer um julgamento social imediato.^[3] Esse julgamento se baseia no status que a sociedade atribui a esse modo de falar, e não se a frase está gramaticalmente correta. A pessoa é julgada pelo que a fala representa, e não pelo que ela é.

Na contemporaneidade, esse conhecimento está sendo usado até mesmo para treinar a Inteligência Artificial (IA). Pesquisadores estudam como adicionar imperfeições na fala dos chatbots para fazê-los parecerem mais humanos, mostrando que o preconceito é uma parte intrínseca da interação social.^[4]

O preconceito linguístico surge da falta de compreensão e da desvalorização das diferentes formas de falar no Brasil. Muitas pessoas ainda têm a ideia de que apenas a norma culta é a correta, gerando discriminação contra quem fala de outro modo. De acordo com os linguistas Marcos Bagno e Dinah Callou, isso acontece por conta do ensino tradicional, que durante bastante tempo tratou a língua como algo único e fixo, ignorando as variações linguísticas.

A língua está em constante mudança e reflete a diversidade social e cultural do país, pois falar diferente não é errar, é apenas expressar essa variedade natural da comunicação humana.^[5]

O preconceito linguístico nas escolas se apresentam, principalmente, por meio de práticas pedagógicas que valorizam exclusivamente a gramática normativa e a ideia de uma língua padrão. Expressões como “você está falando errado” ou “precisa aprender a norma culta” contribuem para a desvalorização das variedades linguísticas trazidas pelos estudantes, afetando sua autoestima e seu desempenho escolar.^[6]

O português não padrão costuma ser ridicularizado e usuários que escrevem ou falam fora da norma culta são alvos de piadas, ofensas e estigmatização.

Essas atitudes revelam uma visão elitista da linguagem, na qual apenas a forma “certa” e escolarizada é valorizada, enquanto outras variedades são vistas como “erradas” ou “inferiores”. Esse preconceito é, na verdade, reflexo de um preconceito social e regional mais amplo, frequentemente associado à xenofobia — como nos ataques virtuais contra nordestinos, que são retratados como “ignorantes” ou “analfabetos”.

Alguns exemplos de preconceito linguístico que ocorreram nas redes sociais:

• Ataques à jornalista sergipana Renata Alves, por causa do sotaque.

• Um médico que zombou da fala de um paciente nas redes.

Nenhuma forma de falar português é errada, todas as variedades linguísticas são legítimas e expressam a riqueza cultural do Brasil. É preciso combater a ideia de que existe uma única forma “correta” de falar, promovendo o respeito à diversidade linguística e à inclusão digital.^[7]

O preconceito linguístico tem como consequências, a acentuação dos demais preconceitos a ele relacionados, como o preconceito cultural, o racismo e a homofobia. Ao ser constrangido, devido ao fato de sua fala não estar de acordo com a norma culta da língua, o falante pode apresentar características como medo e inferioridade.

No ambiente escolar ocorre como uma forma de discriminação que afeta a autoestima e a dignidade dos estudantes, especialmente daqueles que utilizam variedades populares da língua. Ao desvalorizar essas formas de falar, a escola contribui para processos de exclusão social e para o enfraquecimento do vínculo entre professores e alunos. Essa prática afeta o processo de aprendizagem e pode gerar desmotivação entre os alunos que pertencem às classes populares, provocando a evasão escolar. O reconhecimento da pluralidade linguística é essencial para uma educação mais inclusiva e para a promoção do respeito à diversidade e aos direitos humanos.^[8]

O combate ao preconceito linguístico exige reconhecer que todas as formas de falar o português são legítimas expressões culturais e identitárias. A superação desse preconceito passa por uma educação linguística que ensine o valor da diversidade linguística e promova o respeito às variações regionais, sociais e culturais.^[2]

Nas escolas, é fundamental incluir debates sobre variação linguística, formação crítica dos alunos e valorização das falas locais. Na mídia, é necessário representar a diversidade da língua brasileira sem ridicularização ou estigmas. Já as políticas públicas devem incentivar campanhas educativas e apoiar projetos que disseminem o conhecimento linguístico, fortalecendo o papel dos linguistas na promoção da inclusão e da cidadania linguística.^[9][10]

• Norma culta
• Variação linguística
• Dialeto
• Sociolinguística
• Linguicídio
• Hipótese de Sapir-Whorf
• Etnocentrismo

Referências

• BAGNO, Marcos (2001). Preconceito lingüístico: o que é, como se faz. São Paulo: Edições Loyola. ISBN 8515018896 
• CAMERON, Deborah (1995). Verbal Hygiene (em inglês). Londres/Nova Iorque: Routledge. ISBN 041510355X 
• POSSENTI, Sírio (1997). Por que (não) ensinar gramática na escola. Campinas: Mercado de Letras. p. 96. ISBN 8585725249 
• Nildo Viana (18 de abril de 2004). «Educação e Preconceito Lingüístico». Porto. A Página da Educação,. 13 (133): 42 
• FREITAG, Raquel Meister Ko. Preconceito linguístico para humanizar máquina. Cadernos de Linguística, v. 2, n. 4, p. 1-13, 2021. Disponível em: https://cadernos.abralin.org/index.php/cadernos/article/view/495.

• Entrevista com o linguista José Luiz Fiorin, linguista e professor da USP, sobre variação linguística e preconceito linguístico.
• Gramática e Política^{[ligação inativa]}, por Sírio Possenti, linguista e professor na UNICAMP. Novos Estudos Cebrap, ed. n° 7, novembro de 1983.
• Preconceito linguístico, por Sírio Possenti. Revista Ciência Hoje, 23 de dezembro de 2011.
• Nada na língua é por acaso por Marcos Bagno. Artigo originalmente publicado na revista Presença Pedagógica em setembro de 2006.
• Preconceito Lingüístico e não lingüístico, por Fábio Della Paschoa Rodrigues.
• (pt) Você conhece a discriminação linguística?, video